Atividade 5

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA

CENTRO DE EDUCAÇAO - CEDUC

CURSO DE PEDAGOGIA

DISCIPLINA: TIC's Aplicada a Educação

PROF.ª MSc. TERESA KÁTIA ALVES DE ALBUQUERQUE

ACADÊMICO (A): Lindalva Brasil Dias Ferreira

Atividade 5

Sugestão de aula

OBSERVANDO UM RIM FRESCO

Consiga rins de porco em um açougue.

A turma, dividida em grupos, poderá realizar a observação do rim cortado longitudinalmente (veja foto)

Solicite que os alunos façam um desenho (como o da figura abaixo), indicando as estruturas abaixo:

• cápsula de proteção do rim;

• córtex renal;

• medula renal;

• artéria e veia;

• pélvis renal (bacinete)

• ureter (se houver)

MODELO DE FILTRAÇÃO NO NÉFRON

O PROFESSOR DEVERÁ MONTAR O MODELO ABAIXO COM MATERIAIS RECICLÁVEIS E EXPOR O SEU FUNCIONAMENTO PARA OS ALUNOS.

MATERIAL: Utilizando material reciclável como caixas de papelão, pedaços de caixas de ovos e cola quente monte uma estrutura como a apresentada na foto.

Explique que o rim é composto por milhares de NÉFRONS, unidades funcionais que purificam o sangue. Os néfrons possuem porções distintas onde ocorre a filtração e reabsorção de substâncias importantes que não podem ser eliminadas. Células sanguíneas normalmente não são filtradas.

É fácil montar um equipamento que representa a filtração e reabsorção de substâncias ocorrida nos néfrons.

A primeira rampa tem uma abertura que não deixa passar as bolas maiores e deixa passar as bolas médias e pequenas. Na terceira rampa, apenas as bolas pequenas passam pela abertura. As bolas médias não passam, voltando para o local onde estão as bolas grandes.

Representações deste modelo:

• a estrutura de cartão representa o néfron;

• as bolas brancas - grandes representam as células do sangue (que não saem do sangue);

• as bolas incolores - médias representam a glicose e outras substâncias (que são reabsorvidas em outro segmento do néfron);

• as bolas verdes – pequenas são retiradas do sangu e e seguem para a formação da urina.

Importante – A água não está representada no modelo, mas também é filtrada e reabsorvida em grande parte, de acordo com a pressão osmótica do sangue e permeabilidade dos tubos renais.

Aula 2

Esta aula será o momento de sistematizar as informações apresentadas e ampliar os conhecimentos em relação ao assunto.

Inicialmente oriente os alunos para que acessem os seguintes recursos (imagens) do Portal do Professor:

Répteis: rins de serpente

Répteis: rins de serpente
 http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/5876/pelve_renal_oxirhopus_femea.jpg
Rins de anuro
Rins de anuro
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=5198
Mamíferos: rins
Mamíferos: rins
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/8906/rins_camundongo.jpg

• Quais as semelhanças entre as imagens?

Solicite também que os alunos acessem o OBJETO EDUCACIONAL “Fisiologia - Sistema Urinário”. Nesse hipertexto, disponível no endereço abaixo deverão explorar as diversas telas respondendo em seus cadernos as questões que seguem.
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/2987
ou
http://www.planetabio.com/excrecao.html

Tela RINS

• Qual a constituição do Sistema Urinário?

Néfrons - Telas 1, 2, 3, 4 e 5

• Quais as regiões do Néfron?
• O que é glomérulo renal? Que substâncias são filtradas aqui?
• Que substâncias são reabsorvidas nos túbulos renais?
• Qual a composição básica da urina?
• Explique resumidamente como é controlada a reabsorção de água nos tubos renais.
• Qual o papel do hormônio aldosterona produzido pelas glândulas supra-renais?
• Qual a diferneça entre FILTRADO GLOMERULAR e URINA?

Excretas – Telas 1, 2 e 3

• Como surge o subproduto AMÔNIA e como ela é eliminada pelos diferentes vertebrados?
• Como a AMÔNIA é eliminada do corpo humano?
• Qual a diferença entre animais: AMONIOTÉLICOS, UREOTÉLICOS e URIC OTÉLICOS? Em qual deles a excreta é mais tóxica?

Dica! – Devido à extensão das atividades oriente os alunos para que realizem esta pesquisa com tranqüilidade e continuem na aula seguinte.

Aula 3

Dê continuidade à pesquisa (respostas para as questões) iniciada na aula anterior.

Complementando as informações obtidas no hipertexto oriente para que os alunos acessem o recurso do Portal do Professor “Animais que excretam uréia”, disponível no endereço abaixo.

Animais que excretam uréia
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/10550/excrecao-peixe_anfibio.swf
Utilize uma parte da aula para fazer a correção das respostas pesquisadas.

IMPORTANTE: na verdade não é objetivo principal desta aula o aluno concluir se a ingestão de urina é benéfica ou não para a saúde. Importante sim é que eles conheçam a importância do sistema urinário e desenvolvam a reflexão sobre essa questão.

Ainda não existem pesquisas científicas que comprovem a ingestão de urina como benéfica ao organismo.

De qualquer maneira a urina é um resíduo eliminado pelo organismo, o que leva a crer que ela não é mais necessária.

É possível que por problemas fisiológicos ocorra a perda de substâncias importantes na urina. Correto é, então, repor tais substâncias e corrigir o problema fisiológico para evitar tais perdas.

Considerando a importância do funcionamento do sistema urinário no processo de excreção, peça que os alunos, em grupos, pesquisem sobre as proposições abaixo e elaborem painéis (cartazes) para divulgação na turma.

• Que medidas podem ser adotadas para manter a saúde do sistema urinário?
• Quais as dificuldades enfrentadas por pessoas com problemas renais que necessitam realizar hemodiálise?
• Qual a situação nacional e mundial em relação à prática de transplantes de rim?

Solicite que os alunos, em duplas ou pequenos grupos produzam cartazes ou maquetes que representem o sistema urinário, utilizando os conceito s básicos desenvolvidos nas aulas.

Dica! – Poderão desenvolver uma campanha sobre a importância da doação de órgãos, destacand o as dificul dades enf rentadas por pessoas que necessitam de transplantes de rim.

Recursos Educacionais

Nome	Tipo
Animais que excretam uréia	Animação/simulação

Recursos Complementares

Texto com informações sobre a URINA.
http://www.professoraangela.kit.net/urinalise4.htm

Neste sítio os alunos deverão arrastar os nomes das partes do rim nos seus respectivos lugares da legenda. Na verificação podem ver a porcentagem de acerto e tentar outras vezes.

http://www.netxplica.com/Verifica/9_rim.htm

Avaliação

A avaliação será realizada no decorrer das atividades, inicialmente observando a formação de conceitos dos estudantes, analisando seus questionamentos e intervenções, procurando, através do diálogo, perceber se houve apropriação dos conteúdos.
Solicite que os alunos apresentem as atividades realizadas no laboratório de informática na aula 2. Uma descrição das práticas apresentadas também é útil para verificar a compreensão dos conceitos trabalhados na aula 1.
Da mesma forma, as produções solicitadas na prática social final poderão ser úteis para demonstrar o desempenho de cada aluno na realização das atividades propostas.

Opinião de quem acessou

 Referência:

 MENTA, Eziquiel; PLIESSNIG,  Alfredo Francisco; MELLO, Rosangela Menta. Eliminando Impurezas/ sistema excretor 2014. Disponível em:

<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=8770>. Acesso em: 22 de abr. 2014.